从"五个文明"(政治文明、物质文明、精神文明、社会文明、生态文明)视角分析人类命运共同体的逻辑结构,具有重要的理论价值和实践意义。从政治文明角度看,人类和平安全共同体是人类命运共同体的政治诉求,要建设一个持久和平、普遍安全的世界。从物质文明角度看,人类利益共同体是人类命运共同体的经济通道,要建设一个利益共享、共同繁荣的世界。从精神文明角度看,人类价值共同体是人类命运共同体的文化意蕴,要建设一个开放包容、价值共享的世界。从社会文明角度看,人类责任共同体是人类命运共同体的社会责任,要建设一个同舟共济、责任共融的世界。从生态文明角度看,人与自然生命共同体是人类命运共同体的生态原则,要建设一个共生共存、清洁美丽的世界。"五个文明"协调发展,构建了和平安全、利益共享、价值共融、责任共担、人与自然和谐共生为主要特征的人类命运共同体,创造了人类文明新形态。

优质受教育权是保障"每个孩子都能享有公平而有质量的教育"之权利话语的转换。人民对美好生活的现实性需要是人本身发展的需要,优质受教育权是实现这种需要的基础。优质受教育权根源于人的社会属性要求,人民对美好生活的追求为优质受教育权提供了内生动力。优质受教育权是新时代人民对美好教育生活需要的一种权利诉求,国家负有积极为每个公民提供与经济发展水平相适应教育的义务。国家通过物质给付义务、教育服务义务和制度保护义务的履行来推动、促进、保障优质受教育权的实现。